Конспект лекции: что записывать, а что нет

Слайды показывают, о чём была лекция. Конспект показывает, что из неё понятно тебе. Когда переформулируешь мысль лектора своими словами, ты уже обрабатываешь материал, а не просто переносишь его на бумагу.

В 2014 году Пэм Мюллер и Дэниел Оппенгеймер сравнили студентов, которые писали от руки и на ноутбуке. На ноутбуке записывали больше и чаще дословно, а на вопросах на понимание результат был хуже. Повторное исследование 2019 года устойчивой разницы между ручкой и клавиатурой не подтвердило. Вывод, который выдерживает обе работы: важен не инструмент, а то, пересказываешь ли ты мысль или копируешь речь.

1. Определения. Их как раз стоит записывать точно: на экзамене формулировку спросят почти дословно.
2. Связи между темами. «Это следствие того, о чём говорили в прошлый раз», «это частный случай» — таких связей нет ни на одном слайде, а на устном экзамене о них спрашивают чаще всего.
3. Примеры лектора. Пример, придуманный на ходу, объясняет идею лучше абзаца учебника, и найти его потом будет негде.
4. То, что лектор повторяет или выделяет. Фразы «это важно» и «это будет на экзамене» — прямая подсказка.
5. Свои вопросы. Непонятное место записывай вопросом сразу, пока помнишь, что именно не сложилось.

• То, что есть на слайдах или в методичке. Хватит пометки «слайд 12» или «методичка, с. 40» — переписывать текст целиком значит пропустить следующую мысль лектора.
• Речь дословно. Если не успеваешь, записывай ключевые слова и дописывай фразу после лекции.
• Отступления. Истории из жизни интересны, но в конспекте от них остаётся шум. Одной строки достаточно, если история помогает запомнить идею.

Удобная схема — корнельская, её описал Уолтер Паук. Страница делится на три части: широкая колонка для записей по ходу лекции, узкое поле слева для вопросов и ключевых слов, полоса внизу для короткого итога.

Пометки для себя

Договорись с собой о нескольких значках и ставь их на полях:

Значков должно быть мало: если их десяток, в них перестаёшь ориентироваться.

1. Дополни пропуски, пока лекция свежа в памяти: допиши оборванные фразы, найди в методичке то, что не удалось записать.
2. Заполни поле вопросов. К каждому блоку записей — вопрос, на который этот блок отвечает.
3. Закрой записи и ответь на вопросы по памяти. Попытка вспомнить закрепляет материал сильнее, чем повторное чтение.
4. Напиши итог внизу страницы — два-три предложения о том, что было главным.

• Записывать всё подряд и не успевать слушать.
• Переписывать слайды, которые и так выложат.
• Оставлять непонятное без пометки — через неделю уже не вспомнить, что именно было неясно.
• Открывать конспект впервые перед экзаменом.